Вы должны это увидеть: в МОН показали, что будет со школами в Украине - это космос

Как выглядят школы будущего в Украине

Большинство школ в Украине строилось по типовым советским проектам. Это обычно старые помещения, не отвечающие потребностям детей , учителей и современным требованиям к образовательному пространству в целом. За два года полномасштабного вторжения России в Украину повреждена каждая седьмая школа в Украине : более 3,5 тысяч учебных заведений разрушены, почти 400 – полностью разрушены.

"Работая над видением "Мариуполь 2040", мы обнаружили, что 72% всех школ города – это 5 архитектурных типов зданий. Они же повторяются сотни раз по всей Украине. Соответственно, государству достаточно 5 проектов трансформации, чтобы качественно реконструировать тысячи школ.

Поэтому мы разрабатываем 5 концепций трансформации, которые отвечают на вопрос, что такое build back better."

"Большинство нынешних школ построено по прошлым советским проектам. Это всем знакомые помещения с устаревшим ремонтом и планировкой. Сейчас мы работаем не только над обновлением содержания образования, но и над архитектурной трансформацией школ. Ведь для качественного образовательного процесса важно иметь комфортное и инклюзивное пространство."

"Сегодня совместно с партнерами и ведущими архитектурными бюро мы представляем проект трансформации школ."

О чем проект?

Это 5 различных архитектурных решений, которые помогут осовременить школы с учетом принципов НУШ, а также создать условия, где дети смогут комфортно учиться, развиваться и отдыхать.

Ключевые изменения:

- безопасные и надежные укрытия с круговым проектированием и хорошим освещением;
- комфортные зоны для творчества, проектной деятельности и отдыха детей;
- Доступная и безбарьерная среда для всех участников образовательного процесса.

Новые школы станут центрами, где дети смогут свободно и без ограничений развиваться, творить и познавать мир. В будущем мы планируем масштабировать проект.

Разработка проектов архитектурной трансформации школ реализуется Министерством образования и науки Украины при поддержке Метинвеста и ДТЭК, на базе концепций, разработанных Мариуполь Реборн в сотрудничестве с исполнительным партнером Big City Lab и Литовской архитектурной ОО Rebuild the Wonderful по инициативе вице-премьер-министра по инновациям, развитию образования науки и технологий, министру цифровой трансформации Михаилу Федорову.

Концепция

Школа типа О

Мы предлагаем дополнить вход в здание зонами отдыха, прозрачными входами и пандусами. В новой пристройке, выполненной из стекла и стали, размещен зал для проведения мероприятий. Таким образом, благодаря объединению библиотеки и залу для мероприятий создается большее и взаимосвязанное пространство для собраний. Редизайн внутреннего двора улучшает чувство единства и внутренних связей. Новые частные террасы, предназначенные только для учащихся начальной школы, позволяют им учиться и играть на открытом воздухе.

Школа типа Q

Одноэтажная входная часть будет включать пространства, позволяющие большее взаимодействие. Наибольшее изменение – это расширение общих пространств во входной зоне – новом современном сердце школы.
Оно объединяет активные функции в единый поток и создает общие пространства для работы, игры и отдыха.

Школа типа Н3

Акцент на усиление нераскрытого потенциала использования местных материалов. Вход перенесен на центральную ось сооружения с добавлением пристройки. Это крыло становится переходным элементом и социальным ядром здания – оно выступает как ворота между школой и садом и соединяет два крыла здания, наполненные фрагментированными общественными пространствами – общими переходами. Это единственный новый объем, который добавляется в существующее здание.

Школа типа H

Школа типа C

Основные изменения концепции сосредоточены на усилении существующей ценности сада, создавая простор для встреч. Путь к классам делится на три зоны – от общественной до частной. Новый объем имеет шахматный фасад, который расширяет зоны собраний и создает прозрачные помещения внутри.

12 принципов трансформации

Чтобы превратить старые школы в современные, недостаточно вставить окна, покрасить стены или повесить новые шторы. Поэтому, чтобы трансформировать пространство через призму человекоцентричности и безбарьерности, мы руководствуемся следующими 12 принципами:

1.Безопасность превыше всего

Пространство, где ты в безопасности.
Психологический, эмоциональный и физический комфорт для всех. Большое укрытие в случае опасности, отсутствие тупиков и изолированных зон – чтобы предотвратить травлю, открытые просторы, где не будет нежелательных посетителей.

Можно построить самую красивую школу в мире, но обучение невозможно будет возобновить без укрытия. Безопасность – это самый большой приоритет в обучении детей. Укрытие сейчас – это пустые холодные подвалы, не предполагающие длительное пребывание в них. В них отсутствуют базовые необходимые вещи: от инженерных систем типа вентиляции до равноправного доступа для маломобильных групп населения и психологического комфорта.

Мы рассматриваем безопасность не только в контексте хранилища, а учитываем всю архитектуру самой школы, что может способствовать буллингу или агрессивному поведению, или наоборот, успокаивать и способствовать здоровой коммуникации.

Инструменты трансформации:

• Укрытие – это пространство, предназначенное для физической безопасности, а также дополнительное место для обучения.
• Роллеты для стеклянных окон.
• Школа не является лабиринтом – иерархия пространств и навигация интуитивно понятны.
• Отсутствие тупиков и закрытых или изолированных пространств в санузлах.
• Интеграция небольших пространств для уединения внутри открытых пространств, чтобы не чувствовать себя постоянно на виду.

В результате мы получим безопасное хранилище как автономное пространство, в котором можно комфортно находиться не менее двух суток в случае опасности, а также продолжать обучение при необходимости и безопасное пространство школы, спроектированное по круговому принципу, где не будет темных закоулков.

2. Школа – это часть сообщества

Пространство, где есть место для всех.
Школы, которые мы создаем, это место, где круглосуточно бурлит жизнь. Они не закрываются, когда раздается последний звонок, их дверь открыта для пользования общиной — от веселых прогулок до серьезного обучения.

Школа – это огромное пространство, работающее всего 170-190 дней в году с 8 до 16 часов. После уроков классы резвятся, актовый зал открывается только на праздники, а спортивная инфраструктура используется только на уроках физкультуры.

Инструменты трансформации:

• Спортивные площадки и мастерские, кабинеты для занятий музыкой или рисованием могут быть доступны для школьников и общины после окончания уроков. Отдельные входы в эти просторы обеспечивают безопасность учащихся.
• Открытое мультифункциональное пространство внутри школы может служить местом для собрания общины, культурных мероприятий, быть галереей или кинотеатром или даже местом для танцев.
• Рядом с главным входом в школу находятся стойки для парковки велосипедов. Это позволит учащимся приезжать в школу на велосипедах, самокатах и ​​оставлять их в безопасном и видимом месте.
• Освещение делает наружное пространство безопасным и уютным, а использование цветного освещения создает парковую атмосферу.
• Продуманное расположение уличных розеток позволяет проводить ярмарки, праздники и прочие активности на главной площади школы.
• Первый этаж органично взаимодействует с публичным пространством вокруг школы благодаря панорамным окнам и стеклянным дверям.

Мы можем вместить десятки функций, необходимых сообществу в школе. В результате мы получим общее пространство с качественной инфраструктурой для жизни, в которой нуждаются общины на деоккупированных территориях, где разрушена инфраструктура, или в малых общинах, в которых таких возможностей раньше не было. Школа по своей природе есть центр сообщества. Мы сделаем так, чтобы она и по форме ею стала.

3. Безбарьерные школы

Пространство, где рады всем и каждому.
Безбарьерность – это фундамент каждого решения. Никаких физических и образовательных препятствий. Школы учитывают, что все дети разные, но уважение и получаемые ими возможности абсолютно одинаковы.

Тоталитарная архитектура не учитывала человеческое разнообразие. Лестница, отсутствие лифтов, узкие двери и планирование школы не позволяют равный доступ к образованию для тех, кто получил ранение или инвалидность в результате войны, и вообще – для всех маломобильных групп населения.

Инструменты трансформации:

• Отсутствие визуального шума, доступная навигация на близлежащих путях, а главный вход четко просматривается издалека.
• Дорожки, ведущие в школу, имеют ровное покрытие и достаточно широкие, чтобы группа детей могли идти рядом.
• На территории школы – тень, мусорники и места отдыха. Пространства для тихого и активного отдыха, места престарелых и их занятий на свежем воздухе, а также места для созерцания (прятки, где дети могут созерцать игру других детей).
• Учтем возможность добраться до школы на велосипеде
• Доступная входная группа: при невозможности совершить вход на уровне тротуара – нормативный пандус или подъемник. Дверная проем учитывает удобный маневр для различных конструкций, которые дети могут заносить в школу, а сама дверь смотровая – чтобы дети не наталкивались друг на друга. Функция автоматического открывания дверей, отсутствие порожка и возможность фиксации в открытом виде.
• Пространства качественно освещены и обзорны. Тактильная карта этажей и навигация облегчит ориентировку детям с рассеянным вниманием.
• В любую точку школы удобно добраться тем, кто испытывает трудности в передвижении, благодаря лифтам, подъемникам и отсутствию барьеров на путях движения

В результате мы получим безбарьерное пространство, где будет комфортно всем, и у каждого будет равные возможности, независимо от уровня мобильности.

4. Разнообразная школьная территория

Пространство, где каждый найдет что-нибудь для себя.
Здесь детям есть чем заняться каждую свободную минуту. Площадки, зоны, террасы и все возможные просторы зовут их наружу. Айда на улицу, здесь так интересно!

Школьный двор – самое недооцененное пространство. Сейчас они резвятся и не несут в себе никакой функции.

Инструменты трансформации:

• Двор будет включать зоны для занятий на открытом воздухе, игровые площадки, дворики и террасы, спортивные площадки, места для мероприятий и другие активности.
• Сохранение имеющихся деревьев и зелени, а также насаждение новых растений. Живые изгороди могут быть зелеными изгородями или выполнять функцию разделения внешнего пространства, а деревья станут защитой от жары или дождя.
• Наружные павильоны позволяют использовать уличные просторы в течение всего года.
• Затенение важно для того, чтобы сделать внешние просторы более комфортными во время солнечных дней.
• В туалет или гардероб можно зайти как изнутри здания, так и с улицы.

Имея закрытый внутренний безопасный и комфортный двор, и многие двери и выходы, дети не будут сидеть в классах или коридорах на переменах. Двор может стать местом для активного (вмещающего просторы для баскетбола, волейбола, воркаута) или тихого отдыха, будет иметь детскую площадку, место для встреч и мероприятий, место для школьных проектов и экспериментов.

5. Многофункциональность во всем

Пространство, где функция зависит от тебя.
Словосочетание «актовый зал» заставляет зевать. Теперь на место типичным помещениям приходят функциональные просторы. Мы вдохновляем учеников давать волю воображению и пользоваться просторами по полной.

Один из самых больших недостатков школьных пространств – отсутствие функциональности. Дети проводят в школе по 8 часов – как полноценный рабочий день. Но кроме как сидеть в классе или бегать по коридору, там совсем нечем заняться.

Инструменты трансформации:

• В основе проектирования пространств – многофункциональность.
• Холл может использоваться как читальный зал, место для проведения событий или столовая.
• Коридоры используются как общие пространства для встреч и общения вне уроков.
• Классные комнаты могут иметь разную планировку, чтобы вовлечь учащихся в учебный процесс и сделать его более интерактивным.
• Внешнее пространство может использоваться для обучения, игры, сборов или занятий спортом.
• Архитектурные элементы, такие как подоконники окон, лестницы-амфитеатры, станут функциональным дополнением для сидения, игр, обучения и т.д.

В результате мы получим такие школьные пространства, где время вне уроков не менее важно, чем время, которое дети проводят по учебе. Каждый сможет выбрать ту активность для себя, которая ему нравится и использовать пространство по максимуму.

6. Холл как сердце школьного сообщества

Пространство, где все собираются вместе.
В холлах ученики проводят перерывы, собираются вместе, организуют ярмарки… Здесь ты никогда не будешь чувствовать себя одиноким — мы создаем пространство, объединяющее всех.

Для событий в школах есть актовый зал, который пустует больше времени. Предлагаем трансформировать ее в общий холл, объединяющий сообщество.

Инструменты трансформации:

• Вход в здание ведет непосредственно к основному общему пространству – холлу.
• Многофункциональность является ключевым элементом совместных пространств.
• Столовая и библиотека также выполняют функцию собраний.
• Мебель-трансформеры помогают легко адаптировать это пространство для разных событий.
• Физическая и визуальная связь с общественной площадкой, а также с внутренним двором делает это пространство активно вовлеченным в жизнь сообщества. Атмосфера здесь живая, потому что вокруг всегда есть люди.

В результате мы получим общее пространство для встреч, знакомств, брейнштормов, совместной групповой работы в холле, где можно будет проводить события, мероприятия, тематические праздники и первые звонки.

7. Материалы, дающие ощущение дома

Пространство, где спроектирован даже тактильный опыт.
Даже изменение температуры на 1°C оказывает влияние на результаты экзаменов. В наших проектах каждое решение – от натуральных материалов до освещения – направлено на то, чтобы дети учились в идеальных для этого условиях.

В воспоминаниях большинства школа – это холодное здание с зелеными стенами и красным полом. Пора это изменить.

Инструменты трансформации:

• Свет – это не просто элемент дизайна, но и способ создать качественные пространства, наполненные энергией. Большие окна, прозрачные двери, светлые цвета интерьера и легкая мебель помогают максимально использовать естественный свет.
• Дерево как материал является частью интерьера, символизируя тепло и естественность. Использование древесины и фанеры воплощают природу в каждый уголок школьной среды.
• Растения в школьных просторах не просто украшают, они создают атмосферу дома и уюта.
• Светлые внутренние цвета с выделенными элементами используются для акцентов.

В результате мы получим просторы, придающие ощущение дома, а не игровой площадки или строгой учебной среды. Дети развивают свой тактильный опыт с помощью звука, запаха и осязания. В этом нам помогут природные материалы, такие как деревянные полы или большие окна для естественного света – они создадут комфортные и уютные просторы.

8. Отображение местной идентичности

Пространство, где чувствуется характер.
На смену всем нам до боли знакомому подходу copy-paste приходит вариативность в дизайне. Мы дарим школам подлинную идентичность, отражающую характер общины или города.

Нам по наследству от советского союза достались одинаковые типовые коробки, которые копипастом повторяются по всей стране. Эта история знакома всем независимо от того, в какой части страны вы учились: все мы учились в школах буквой П, О, Н, с одинаковым фасадом.

Инструменты трансформации:

• Выбор материалов в школе – шаг в формировании ее уникальной личности. Материалы не только придают многообразие обычному зданию, но и отражают местные традиции. Мы стараемся сохранить и использовать имеющиеся материалы как можно больше, вплетая их в фасады и интерьеры.
• Архитектурные решения отражают текущие потребности местности и школьного сообщества.
• Архитектурный дизайн базируется на существующем здании и существующих местных материалах насколько это возможно.
• Дизайн трансформации уважает контекст, поэтому структурное тело здания сохраняется, а внедряются только необходимые изменения для создания лучшей обучающей среды.
• Выбор растений учитывает природную климатическую среду
• Внеучебные активности учитывают потребности и интересы всего района.

Каждая школа имеет свою собственную уникальную идентичность, которая определяется расположением, климатом, историческим контекстом и особенностями школьного сообщества и местных жителей.

9. Коридоры – это больше, чем транзит

Пространство, где бурлит жизнь на переменах.
Коридоры не только объединяют просторы, они объединяют учеников. С места транзита они превращаются в место для жизни. Хочешь быть активным, читать или дремать – здесь для тебя всегда найдется уголок.

Если посмотреть на коридор школы, тюрьмы или больницы – они одинаковы. Длинные, пустые и удручающие, в которых нечем заняться, кроме как перейти из точки А в точку Б.

Инструменты трансформации:

• Создаются разнообразия рабочих пространств, таких как одноместные кабинки, изолированные ниши, закрытые зоны для встреч.
• В коридорах создаются зоны и ниши, которые могут служить тихими местами для короткой дневной передышки.
• Подоконники окон используются как скамейки или полки. Во внутреннем оформлении используются больше игривых элементов.
• "Зеленая стена" между классами и коридорами создает дополнительные функции для зонирования и групповой работы.
• Растения, естественный свет и освещение создают более уютную и человечную атмосферу.
• Шкафы в общих просторах становятся безопасным и удобным местом для хранения личных вещей.

В результате коридор из транзитного монофункционального пространства, где нельзя ни бегать, ни сидеть на подоконнике, превращается в общее пространство для учащихся и учителей. Их можно активно использовать между уроками для работы в группах, парах или для уединения и отдыха.

10. Классы бросают вызов иерархичности

Пространство, где живет демократия.
Классная комната – это место, где все равны между собой. Здесь живут дискуссии и обсуждения, созданы условия как для групповой, так и для индивидуальной работы. Это пространство, где слышно каждое мнение.

Представьте, если бы столы в офисах или ресторанах располагались так, как школьные парты: рядышком один за другим. Было бы нам комфортно сидеть за столами?

Инструменты трансформации:

• Гибкая планировка с помощью складных стен и мобильной легкой мебели способствует творчеству
• Для сохранения визуальной связи и открытости между классами и коридорами используется стеклянная дверь.
• Первые классы имеют прямой доступ к собственной террасе на улице. Из соображений безопасности эти террасы могут быть огорожены.

Этот принцип уже тестируется на базе Новой Украинской школы с младшими школьниками: где можно работать как группами, так и индивидуально; где мнение каждого важно, а пространство дает свободу самовыражения во время учебы.

11. Формирование отношений через визуальный контакт

Пространство, где чем больше смотришь, тем больше видишь.
Все пространства связаны между собой, создавая связь учащихся как с учителями, так и друг с другом. Дети всегда в центре событий — они участники всех происходящих вокруг процессов.

В школе все происходит за дверью.

Инструменты трансформации:

• Окна расположены на уровне глаз детей.
• Прозрачные перегородки меж внутренними пространствами делают чувство сохранности и позволяют детям стать наблюдателями всех внутренних действий.
• Стеклянные двери и окна в “таинственные” внутренние пространства могут стать важным элементом для повышения вовлеченности и знаний. Например, окно в кухню, окно в комнату уборщицы, окно в комнату охраны или директора.

Визуальная связь создает толерантность и доверие среди пользователей школьного общества. Стеклянная дверь между классной комнатой и коридором расширяет пространство, открытая кухня способствует созданию отношений между детьми, учителями и персоналом школы.

12. Здание школы как учитель

Пространство, где среда вдохновляет и направляет.
Школа — это пространство, где дети исследуют окружающий мир, познают его и испытывают на прочность. И мы проецируем его так, чтобы новый опыт всегда был на расстоянии протянутой руки.

Тоталитарная архитектура программирует сознание через пространство. Цель советских школ – воспитать нормативного гражданина, который не будет отличаться от других. Наша цель – воспитать свободного самостоятельного, полноценного заинтересованного в мире гражданина.

• Пространства должны создавать условия для поддержания детской любознательности и вовлеченности, поэтому функции пространств становятся многослойными.
• Библиотека в общем публичном пространстве доступна всем. Это побуждает учащихся пользоваться этим пространством чаще.
• Столовая работает как место собрания и встречи между уроками. Это объединяет сообщество, размывая иерархию между персоналом и учениками.
• Кабинет учителей физически отделен как тихое личное пространство, хотя к нему могут иметь доступ и учащиеся.

Трансформация школы дарит свободу: в воображении, самовыражении, общении, передвижении и досуге. Ребёнок учится не только от учителей. Школьные пространства должны создавать условия для различных опытов, являющихся мощным инструментом развития.

Ранее портал "Стена" сообщал, что в Минобороны предупредили украинцев, как изымать транспортные средства.

Также мы писали, что в случае наличия задолженности украинцы могут оплачивать коммунальные услуги по частям.

Напомним, что нардеп предсказывает повышение цены на мир с 1 июня до 3,50-4 грн/кВт-ч, что в полтора раза превышает нынешнюю ставку.